為保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，提升授課效果，學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，分享一線(xiàn)教師線(xiàn)上授課經(jīng)驗(yàn)與心得。今天我們分享土木工程學(xué)院《土木工程施工技術(shù)與組織A》課程組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

《土木工程施工技術(shù)與組織A》是土木工程專(zhuān)業(yè)核心專(zhuān)業(yè)課之一，該課程實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，如何在疫情防控期間開(kāi)展教學(xué)，保證課程教學(xué)質(zhì)量，是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的最大挑戰(zhàn)。受疫情影響，課程組充分利用學(xué)習(xí)通線(xiàn)上資源，教師課上重點(diǎn)講授各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們通過(guò)線(xiàn)上知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題庫(kù)以及案例庫(kù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明，這一教學(xué)方法取得了較好效果，現(xiàn)匯報(bào)交流如下：

1.調(diào)整心態(tài)、認(rèn)真準(zhǔn)備課程

根據(jù)前兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在線(xiàn)上上課之前，通過(guò)學(xué)習(xí)通建立課程、上傳本課程相關(guān)課程資料，建立各授課班級(jí)，將本課程教學(xué)所需教材電子版、PPT、教學(xué)注意問(wèn)題等以通知的形式下發(fā)至每位學(xué)生；在每次上課之前，通過(guò)學(xué)習(xí)通向每位同學(xué)發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能提前瀏覽教學(xué)內(nèi)容，對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)；與各個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，建立課程微信群，每次上課前一天，將騰訊會(huì)議地址發(fā)到課程微信群，讓學(xué)生清楚知道課程教學(xué)地址。

2.以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在課程開(kāi)始前，根據(jù)學(xué)生到課情況記錄學(xué)生考勤，同時(shí)記錄未按時(shí)到課學(xué)生情況。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意學(xué)生在騰訊會(huì)議及微信群中的發(fā)言，掌握學(xué)生上課期間動(dòng)態(tài)，對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，意在對(duì)認(rèn)真思考的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3.以成果導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

線(xiàn)上教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生之間有電腦屏幕間隔，但師生間的距離感、時(shí)空感相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更近。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出問(wèn)題和先期已修課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)思考，給予學(xué)生當(dāng)面交流的感覺(jué)，通過(guò)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，反而可以充分發(fā)揮視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

本課程線(xiàn)上教學(xué)基于“一核心兩維度三階段”混合式教學(xué)模式開(kāi)展，如圖所示。課程組以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，圍繞課程主要內(nèi)容積極挖掘了相關(guān)思政元素。兩個(gè)維度貫穿始終，即以學(xué)生為中心的教育理念和信息化技術(shù)融入教育教學(xué)。三階段即課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段和課后鞏固階段，三個(gè)階段完整地支撐了教學(xué)全過(guò)程。線(xiàn)上課程資源的建設(shè)是混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，課程組采用選用和自建相結(jié)合的方式，建立了大量?jī)?yōu)質(zhì)且符合我校定位和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)資源。

4.突出以學(xué)生為中心，改革教學(xué)的方式、方法

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法。通過(guò)線(xiàn)上向?qū)W生發(fā)出以工程實(shí)例為背景的討論話(huà)題，將學(xué)生討論交流的內(nèi)容作為授課的切入點(diǎn)。該方式突出問(wèn)題導(dǎo)向，把理論放在具體的工程背景中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。學(xué)生利用建筑工程施工仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行建造過(guò)程模擬，使所學(xué)知識(shí)立體化。該平臺(tái)的使用增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，有助于深刻理解工程實(shí)際問(wèn)題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。以我校土木工程學(xué)院樓為擬建項(xiàng)目，根據(jù)工程建造的過(guò)程將每個(gè)班級(jí)學(xué)生分成十組，各組學(xué)生結(jié)合課程所講授內(nèi)容，編寫(xiě)分部分項(xiàng)工程施工方案，以模擬施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)交底的方式，進(jìn)行集中匯報(bào)、研討。該方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速掌握了由二維圖紙變?yōu)槿S實(shí)體的過(guò)程。

5.緊密跟蹤行業(yè)事件，融入課程思政

和以往教學(xué)過(guò)程一樣，在線(xiàn)上教學(xué)中對(duì)國(guó)內(nèi)外行業(yè)事件和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自然融合，有效開(kāi)展課程思政教學(xué)。通過(guò)課程組建立的工程典型案例庫(kù)，其中涉及工程質(zhì)量、安全事故、智能建造等多方面蘊(yùn)含課程思政元素的典型工程，使學(xué)生更直觀(guān)地了解工程特點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法。

針對(duì)各種事故背后原因，結(jié)合課程主要介紹土木工程施工的課程屬性，在課程教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)設(shè)施施工的重要性，讓學(xué)生感受到作為一名土木工程建設(shè)者所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)自身成長(zhǎng)，以及對(duì)我國(guó)基建事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵影響。同時(shí)，通過(guò)介紹國(guó)家對(duì)抗擊新冠肺炎疫情所開(kāi)展的全國(guó)總行動(dòng)，以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外疫情的大致情況，使大家能透過(guò)當(dāng)下疫情更深刻地認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)家制度的優(yōu)越性，以細(xì)雨無(wú)聲的方式有效實(shí)施課程思政教學(xué)，踐行了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

《土木工程施工技術(shù)與組織A》課程組成員：趙學(xué)榮、陳烜、趙延輝、趙愛(ài)民、巴盼峰、熊維、仵鵬濤。