日前，遼寧科技大學理學院物理實驗中心聯合北京師范大學王晶瑩教授以遼寧科技大學為第一署名單位，在物理教育領域權威期刊Physical Review Physics Education Research上發表高水平研究論文Impact of inquiry-based teaching and group composition on students’ understanding of the nature of science in college physics laboratory。理學院教師史韡朝為第一作者和通訊作者。

研究發現，科學推理能力的不足可能會導致學生在物理實驗探究過程中面臨認知負荷。當采用探究式教學方法時，科學推理能力較強的學生與較弱的學生對科學本質的認知差異會進一步顯現。然而，教育工作者需要認識到，這并不意味著探究式教學失去了其教育價值。實證研究表明，當教師針對性地設計引導性問題作為教學支架時，這種教學模式就能發揮積極作用。特別是對于科學推理能力處于中下水平的學生，教師可通過設置顯性化的反思路徑（如結構化的問題鏈），引導其逐步建立對科學本質的系統認知，這種認知腳手架能有效彌合不同推理能力學生間的科學認知理解鴻溝。

據介紹，多年來，中國物理學會一直努力推動物理教育研究領域的發展。此研究成果是我省高校首次在該權威期刊上發表研究論文，標志著學校在物理教育研究領域取得重要突破。該研究為探究式教學是否能夠有效提升大學生對科學本質的理解提供了新的證據，也為高校科學教育改革、教學策略優化以及教師專業發展提供了重要的理論依據和實踐參考。（供稿單位：理學院 圖片來源：理學院）