12月17日，遼科大邀請(qǐng)同濟(jì)大學(xué)陳以一教授做工程教育專業(yè)認(rèn)證與OBE育人理念專題培訓(xùn)，主題為“工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修訂與產(chǎn)出導(dǎo)向理念”，全校各學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人及相關(guān)教師、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參會(huì)。
培訓(xùn)會(huì)上，陳教授從宏觀的專業(yè)三級(jí)認(rèn)證出發(fā)，以自愿性、標(biāo)準(zhǔn)性、合格性、周期性四大特征的視角詳細(xì)闡述了工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)工程人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用，并從產(chǎn)出導(dǎo)向的角度清晰地解讀了認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的修訂要點(diǎn)及其對(duì)專業(yè)育人體系重構(gòu)和優(yōu)化的指導(dǎo)作用，對(duì)于工程教育專業(yè)認(rèn)證在非工科專業(yè)育人領(lǐng)域的借鑒意義也做出了明確的解析。
本次培訓(xùn)不僅厘清了工科專業(yè)在工程人才培養(yǎng)體系構(gòu)建上的工作思路，更重要的是能夠幫助非工科專業(yè)走出對(duì)于工程教育專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)知誤區(qū)，無(wú)論是新版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的修訂要點(diǎn)還是工程教育專業(yè)認(rèn)證本身所依循的產(chǎn)出導(dǎo)向理念，都是所有專業(yè)在設(shè)計(jì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中必須使用的有效工具。新版工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的修訂重點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是強(qiáng)化立德樹人，強(qiáng)調(diào)思政引領(lǐng)力，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，重在為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培育工作夯實(shí)思想基礎(chǔ)和靈魂根基；二是反映需求的變化，工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)源自于工程人才的職業(yè)能力要素，工程領(lǐng)域隨著時(shí)代的變遷，對(duì)工程人才的能力界定范疇在與時(shí)俱進(jìn)，這就要求專業(yè)育人體系的設(shè)計(jì)必須以密切校企合作關(guān)系為前提，以工程需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定畢業(yè)要求，再以畢業(yè)要求構(gòu)建課程體系；三是同步國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)人才的國(guó)際化發(fā)展，通過(guò)實(shí)施國(guó)際平臺(tái)共同認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)體系，為人才的就業(yè)拓寬路徑，為人才的成長(zhǎng)提供更多的可能性；四是細(xì)化衡量要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工程人才培養(yǎng)的針對(duì)性和精準(zhǔn)度，更高效地服務(wù)于工程人才的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。鎖定需求、立德樹人、多維發(fā)展、強(qiáng)化評(píng)價(jià)，就是從工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修訂中凝練出來(lái)可以應(yīng)用到非工科專業(yè)育人體系設(shè)計(jì)中的工作原理，以此對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤瑥亩x能專業(yè)人才的成長(zhǎng)，完成專業(yè)人才供給側(cè)與需求側(cè)的高階匹配，這不僅是工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的存在價(jià)值，更是遼科大依托認(rèn)證完成產(chǎn)出導(dǎo)向育人理念內(nèi)化吸收并創(chuàng)新應(yīng)用的重要體現(xiàn)，學(xué)校將以2025版專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱修訂為契機(jī)，深度推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的同時(shí)，全域落實(shí)產(chǎn)出導(dǎo)向育人理念，切實(shí)提升專業(yè)人才的培養(yǎng)成效，高質(zhì)量達(dá)成學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（文 韓燕妮/校 李雪/審 樊増廣）
