6月14至15日，為進一步實現(xiàn)思想政治教育和專業(yè)知識有機融合，強化課程思政建設，提高學校課程思政成果建設，遼寧科技大學教務處教師教學發(fā)展中心邀請第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎獲得者、國家一流本科課程負責人福建農(nóng)林大學劉學莘副教授開展“大思政”背景下教師課程思政教學能力提升工作坊。2022年入職專任教師、各學院骨干教師等50余位教師參加了工作坊，工作坊還吸引了遼寧工程技術大學3名教師來校學習。
劉學莘進行了如何打造高質(zhì)量課程思政示范課、如何設計精品課程思政教學案例、課程思政教案設計方法與教學實踐探索三個主題分享。他以教書育人、立德樹人為出發(fā)點，對教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》進行了深度解讀，全面清晰地闡述了課程思政的指導思想和建設理念。同時從多角度對課程思政體系框架進行構建，通過對典型教學案例進行深入分析，以及如何將課程思政建設全面融入到“以教學目標為導向、以學生為中心”的教學模式中去。他基于“情動”的課程思政教學設計，以生活、教學中的小案例、小故事生動形象地說明了課程思政與專業(yè)課程有機融合的必要性，闡述了課程思政是教師與學生之間一種心靈的溝通，是教師“真、善、美”的一種表達方式，不僅在第一課程可以融入思政元素，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等第二課程的實踐活動中也可以融入思政元素。他結合《家具結構設計》課程的教學活動，從課程內(nèi)容、教學設計等層面，闡述如何開展“情動”課程思政與專業(yè)課教學的有機融合。最后，劉學莘用“教師的言傳身教是最好的課程思政”總結了課程思政內(nèi)涵，也表明了課程思政一直存在于教師的日常教學過程，并非遙不可及。
本次工作坊采取骨干教師和新進教師“以老帶新”的形式分組，教師們開展了“課程思政”教學設計演練和討論，進一步挖掘所授課程中的思政元素并融入課程教學中。培訓中，引發(fā)了新教師對什么是“思政課程”與“課程思政”、什么是為師之本、師德師風如何涵養(yǎng)等問題的討論與思考。幫助骨干教師進一步在課程思政標志性成果建設中的凝練與打造。教師們紛紛表示：“本次工作坊，讓我們更加明確高校教師育人責任的重大，也明確了今后教學工作的方向。”“參加完工作坊，我深刻感受到作為一名教師，育人比教書重要，育人先育己，由內(nèi)而外涵養(yǎng)自身品德，行為世范。只要用心，專業(yè)課教師也可以有很多途徑實現(xiàn)育人潤物細無聲……”
培訓后，大家有針對性對培訓中的課程教學目標設計、學情分析、內(nèi)容重塑、教學方法創(chuàng)新及教學評價等環(huán)節(jié)進行了梳理解構，并從中找尋自己課程的共通之處和可借鑒之處，收獲頗豐。（供稿單位：教務處教師教學發(fā)展中心 圖片來源：大通社記者 李亞軒）
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