6月26至29日，遼寧科技大學教務處教師教學發展中心邀請陜西師范大學現代教學技術教育部重點實驗室副主任何聚厚教授開展兩場“數字化教學轉型背景下智慧教學重構設計”工作坊。學校2022年入職專任教師、各學院骨干教師、校教學督導等80余位教師匯聚智慧教室開啟“頭腦風暴”，感受思維碰撞。
舉辦工坊是為了提升學校教師數字教學能力，提高數字化轉型背景下智慧教學設計水平。首場工作坊面向2022年新入職專任教師開展。工作坊前，新教師提前完成了學情調研、學習前置知識章節，并了解了工作坊流程。培訓中，何聚厚從科學、規范的信息化教學層面，對“教學有法”“貴在得法”“教無定法”進行了新的闡釋。從“信息化教學設計、實踐內涵分析”“深度理解混合式教學”“過程性學習評價的作用和內涵”三方面出發，層層遞進，抽絲剝繭，為教師們生動地展示和解讀了如何構建一流課程要求的混合式教學，如何達成翻轉課堂的教學模式，如何實現學生個性化自主學習以及如何落實以學生為中心的教學理念。在理念與思路方面，他給出了“課程創新→教學創新→促進一流人才目標達成”的教學創新途徑，并強調了教學創新變革過程中的“兩性一度”。他對混合式教學PBL活動設計要點和基于超星學習平臺的PBL活動設計與實踐進行了全面介紹，詳細解析了MOOC等混合式教學的一般形式與翻轉課堂教學模式，指出混合式教學必須要根據學生的學習情況重構教學設計，做好線上和線下的整合互補工作，并指出PBL任務更注重過程而非結果，教師要在學生做的基礎上進行分析、評價、改善。
第二場工作坊面向各學院骨干教師，何聚厚從“數字化教學轉型與教師數字素養發展”“以學生為中心混合式教學實現的內涵分析”“基于國家智慧教育公共服務平臺的混合式教學重構設計”三個層次展開，分別闡述了數字化轉型的時代背景、構建教學新形態及教育數字化轉型背景下的教師發展；翻轉課堂教學模式的教學流程重構及混合式教學的形式與架構；智能技術支撐下的課堂教學活動設計與實踐及以教學模式創新變革為核心的數字素養發展內涵等核心內容。
在交流研討環節，何聚厚對學校青年教師提出的關于學生學習能力差異化、數字化資源運用路徑、混合式教學模式實踐等熱點難點問題一一作出回應，開展了具體的指導。青年教師紛紛表示，通過此次干貨滿滿的培訓活動，更加透徹地理解了國家教育數字化轉型的導向和要求，更加清晰地意識到了在教學模式創新上存在的不足，特別是對正在發生的數字化教學活動設計要求與教學模式變革有了具象化的理解與認識。（供稿單位：教務處教師教學發展中心 圖片來源：教務處教師教學發展中心）
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