近日，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成功舉辦“環(huán)球語(yǔ)萃?學(xué)術(shù)前沿匯”學(xué)術(shù)大講堂系列講座。本次活動(dòng)共開(kāi)展五場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席，反響熱烈，為廣大師生帶來(lái)一場(chǎng)聚焦國(guó)際中文教育與傳播前沿的學(xué)術(shù)盛宴，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍。

01破譯文化密碼，重塑教學(xué)未來(lái)

·環(huán)球語(yǔ)萃?學(xué)術(shù)前沿匯·

北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院院長(zhǎng)趙楊教授帶來(lái)“中國(guó)語(yǔ)言文化傳播的歷史與現(xiàn)狀”專(zhuān)題講座，圍繞“世界語(yǔ)林中的漢語(yǔ)、世界知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)、中文教學(xué)與傳播、語(yǔ)言與文明交流互鑒、中國(guó)語(yǔ)言文化傳播策略”五大核心板塊展開(kāi)深入講解。趙楊教授結(jié)合翔實(shí)的數(shù)據(jù)圖表與豐富的歷史案例，系統(tǒng)梳理了漢語(yǔ)的全球格局、國(guó)際中文教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，闡釋了語(yǔ)言作為文明交流載體的重要作用，并針對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化海外傳播提出了針對(duì)性策略，內(nèi)容兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

北京師范大學(xué)國(guó)際中文教育學(xué)院黨委書(shū)記王學(xué)松教授帶來(lái)“《國(guó)際中文教育用中國(guó)文化和國(guó)情教學(xué)參考框架》解讀與文化教學(xué)”專(zhuān)題講座，深入剖析了文化教學(xué)在國(guó)際中文教育領(lǐng)域的核心地位與發(fā)展趨勢(shì)，系統(tǒng)解讀了最新的教學(xué)參考框架，并分享了諸多生動(dòng)可行的教學(xué)策略。王學(xué)松教授表示，文化教學(xué)已從語(yǔ)言教學(xué)的附屬部分，發(fā)展成為國(guó)際中文教育的核心維度。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中最關(guān)鍵的“教什么”與“怎么教”問(wèn)題，提出了清晰的操作思路，并引入了“文化三角形”模型（文化產(chǎn)品、文化習(xí)俗、文化觀(guān)念）作為核心教學(xué)方法。最后，從文化傳播視角，提出了“兩級(jí)傳播”模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

02鍛造師者心魂，深掘語(yǔ)言智慧

·環(huán)球語(yǔ)萃?學(xué)術(shù)前沿匯·

中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院李泉教授以“對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)有的教學(xué)信念：維度與內(nèi)涵”為題開(kāi)展專(zhuān)題講座，系統(tǒng)梳理了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)信念的二十個(gè)關(guān)鍵維度，從教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)言本質(zhì)、教材運(yùn)用到語(yǔ)法教學(xué)、語(yǔ)音基礎(chǔ)、文化傳播等多個(gè)方面，進(jìn)行了全面且深入的闡釋。針對(duì)漢語(yǔ)本身的教學(xué)特性，李泉教授引導(dǎo)師生建立科學(xué)的漢語(yǔ)觀(guān)與漢字觀(guān)，客觀(guān)看待漢語(yǔ)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)難度，摒棄“漢語(yǔ)難學(xué)”的片面認(rèn)知；在語(yǔ)法與語(yǔ)音教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)語(yǔ)境化，需結(jié)合課文內(nèi)容與使用場(chǎng)景開(kāi)展，而語(yǔ)音作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，必須扎實(shí)打好根基。

首都師范大學(xué)文學(xué)院史金生教授作了題為“大語(yǔ)法理論視野下的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究與教學(xué)”的專(zhuān)題講座。史金生教授表示，大語(yǔ)法不僅涵蓋傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)法手段，還包括語(yǔ)義、語(yǔ)用和韻律等多個(gè)維度。通過(guò)對(duì)比中西方語(yǔ)法體系，他強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)語(yǔ)法研究應(yīng)突破西方框架，回歸漢語(yǔ)自身的對(duì)話(huà)性、語(yǔ)用性與韻律性本質(zhì)。講座結(jié)合“你”的移指用法、“又”“還……呢”等虛詞的語(yǔ)用功能、漢語(yǔ)小稱(chēng)的韻律表達(dá)等生動(dòng)案例，具體展示了大語(yǔ)法理論在漢語(yǔ)語(yǔ)法分析與教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。史金生教授特別強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)境與交際功能，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)背后的情理邏輯與互動(dòng)意圖，提升語(yǔ)言運(yùn)用的得體性與交互性。

03跨界融合，創(chuàng)生語(yǔ)言教育新生態(tài)

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天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)翟風(fēng)杰教授做了“‘語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)’協(xié)同生態(tài)：多元聯(lián)動(dòng)與長(zhǎng)效發(fā)展的天職師大實(shí)踐”專(zhuān)題講座，講解了天職師大孔院 “中文 +” 多元實(shí)踐，涵蓋 “中文 + 文化 / 科研”“中文 + 政務(wù) / 教育”以及“中文 + 職業(yè)技能” 等領(lǐng)域，兼具文化認(rèn)同、人才培養(yǎng)與職教賦能等價(jià)值，并從改革目標(biāo)與措施兩方面，講解天職師大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以 “英語(yǔ) + 專(zhuān)業(yè)” 服務(wù)新工科人才培養(yǎng)，助力工科學(xué)生提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，適配專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)跨學(xué)科能力的生動(dòng)實(shí)踐。

此次系列講座內(nèi)容充實(shí)、理例結(jié)合，兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)意義，搭建了理論研究與教學(xué)實(shí)踐溝通的橋梁，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生紛紛表示受益良多。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院新入職教師郭坤辰表示，趙楊教授的講座系統(tǒng)梳理了中國(guó)語(yǔ)言文化傳播的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)狀況，為我們今后從事相關(guān)研究與實(shí)踐提供了重要的思路與啟發(fā)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青年教師李霞表示，李泉教授的講座將抽象的理論與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，其38年從教生涯中對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和負(fù)責(zé)值得后輩教師敬仰和學(xué)習(xí)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生王恩惠表示，王學(xué)松教授的講座不僅廓清了文化教學(xué)的理論框架，更提供了寶貴的方法工具箱，對(duì)我們今后在中文教學(xué)中有效融入文化、講好中國(guó)故事具有重要的指導(dǎo)意義。

本次系列講座的成功舉辦，恰逢學(xué)?！笆奈濉笔展倥c“十五五”開(kāi)局的戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)，不僅是我校深化學(xué)科內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)的生動(dòng)實(shí)踐，更構(gòu)筑起一個(gè)貫通理論前沿與實(shí)踐創(chuàng)新的思想高地，為語(yǔ)言文化研究與國(guó)際傳播注入了強(qiáng)勁動(dòng)能。下一步，學(xué)校將緊扣國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展脈搏，持續(xù)打造高層次學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)平臺(tái)，通過(guò)多元活動(dòng)啟迪師生智慧、拓寬全球視野，進(jìn)一步提升學(xué)校在跨文化溝通與語(yǔ)言服務(wù)中的影響力，為增強(qiáng)中華文明傳播力和影響力、推動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言文化走向世界作出扎實(shí)貢獻(xiàn)。