克里雅河畔的來(lái)信丨 04期
親愛(ài)的母校全體師生：
見(jiàn)字如晤
當(dāng)和田的暖陽(yáng)為校園鍍上溫暖的金邊，我們心中那份關(guān)于知識(shí)與愛(ài)的“建園”藍(lán)圖，也終于在克里雅河畔的課堂里，變成了生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)。近日，支教團(tuán)把“建園課堂”搬進(jìn)了于田縣第二中學(xué)的校園里，精心打造并推出系列特色科普活動(dòng)。這并非一次簡(jiǎn)單的課外延伸，而是我們嘗試將所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的星辰光芒，折射成孩子們觸手可及的科學(xué)彩虹，在這片廣袤的土地上，為孩子們的夢(mèng)想搭建一座座通往未來(lái)的成長(zhǎng)階梯。
01 PART
透過(guò)童趣的眼睛
發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美
土木工程學(xué)院與建筑學(xué)院的支教老師們，以“天津橋梁文化”為靈感原點(diǎn)，為孩子們開(kāi)啟了一堂生動(dòng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)啟蒙課。他們用精巧的橋梁模型搭建與演示，講解橋梁結(jié)構(gòu)和力學(xué)原理，叩開(kāi)孩子們的結(jié)構(gòu)認(rèn)知之門(mén)。在“球球保衛(wèi)戰(zhàn)”挑戰(zhàn)課堂上，孩子們化身小小結(jié)構(gòu)師，肩負(fù)起一項(xiàng)看似不可能的任務(wù)：僅用脆弱的吸管和輕盈的氣球，為一只易碎的雞蛋構(gòu)筑抵御高空墜落的“生命之艙”。頃刻間，教室變成了熱火朝天的創(chuàng)意工地。他們時(shí)而蹙眉討論，時(shí)而動(dòng)手嘗試，借助三角結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，利用氣球的緩沖，將想象一步步搭建為現(xiàn)實(shí)。終于到了測(cè)試的時(shí)刻，裝置載著雞蛋墜落，“砰”的一聲輕響后，孩子們迫不及待地圍攏上去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)雞蛋完好無(wú)損時(shí)，歡呼聲如潮水般涌起。這一刻，抽象的結(jié)構(gòu)力學(xué)化作掌心真實(shí)的震顫。而他們守護(hù)的，又何止是一枚雞蛋，那是一顆顆被輕輕喚醒的、關(guān)于創(chuàng)造與守護(hù)的夢(mèng)想的種子。
02 PART
變身“清水魔法師”
守護(hù)生命之源
在環(huán)境與市政工程學(xué)院支教老師的課堂上，一場(chǎng)關(guān)于“生命之源”的魔法正在上演。老師們帶來(lái)的是每個(gè)孩子都熟悉卻又無(wú)比神秘的水。當(dāng)一杯杯被泥沙和石粒染得渾濁不堪的污水?dāng)[在面前，孩子們的眼神里充滿(mǎn)了懷疑：“這真的能變干凈嗎？”懷著半信半疑的心情，“小小魔法師”們開(kāi)工了。他們小心翼翼地將凈化石、瓷砂、活性炭層層鋪進(jìn)底部打了孔的紙杯，仿佛在搭建一座微型的凈水城堡。當(dāng)渾濁的水緩緩倒入，所有小腦袋都湊到了出口處，屏息凝視。奇跡發(fā)生了，一滴、兩滴……流出的水變得清澈透明！“哇！真的變干凈了！”“太神奇了！”驚嘆聲此起彼伏。這不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)，更是一次莊嚴(yán)的啟蒙。我們相信，今天在他們心中種下的這粒環(huán)保種子，終將長(zhǎng)成守護(hù)家鄉(xiāng)綠水青山的茁壯大樹(shù)。
03 PART
第一次“對(duì)話(huà)”
我的聲控小車(chē)
對(duì)于五年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院、控制與機(jī)械工程學(xué)院和地質(zhì)與測(cè)繪學(xué)院的支教老師聯(lián)袂帶來(lái)的課堂，就像打開(kāi)了一個(gè)充滿(mǎn)未來(lái)感的神秘盒子?！叭绾巫屢惠v小車(chē)聽(tīng)懂我們的命令？”這個(gè)問(wèn)題本身就充滿(mǎn)了魔力。老師們拆解了聲音的秘密，展示了如何用一聲指令喚醒沉睡的電路。到了動(dòng)手環(huán)節(jié)，孩子們立刻成了專(zhuān)注的“小工程師”。辨認(rèn)零件、連接線(xiàn)路、調(diào)試傳感器……教室里安靜得只剩下輕微的咔嗒聲和偶爾焦急的討論?！袄蠋煟业能?chē)輪怎么不轉(zhuǎn)？”“快看！我的車(chē)動(dòng)了！”失敗與成功的交響曲交替響起。當(dāng)一個(gè)小組率先用清脆的掌聲成功驅(qū)動(dòng)小車(chē)平穩(wěn)前進(jìn)時(shí)，全場(chǎng)的目光都匯聚成了羨慕與興奮的星河。在這堂課上，他們第一次實(shí)現(xiàn)了與機(jī)器的“對(duì)話(huà)”，科學(xué)的邏輯從課本上冰冷的文字，變成了手中真切可控的、會(huì)奔跑的奇跡。
04 PART
當(dāng)津派刻瓷遇見(jiàn)和田陶紋
一場(chǎng)連接津和的“泥土對(duì)話(huà)”
材料科學(xué)與工程學(xué)院的支教老師們，則帶領(lǐng)六年級(jí)的孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)穿越時(shí)空與山河的“泥土對(duì)話(huà)”。課堂上，老師們通過(guò)講解天津刻瓷與和田土陶在原材料、制作工藝以及使用途徑上的不同，讓同學(xué)們初步領(lǐng)略了陶瓷材料的奧秘。實(shí)踐環(huán)節(jié)，溫潤(rùn)的陶泥在指尖流淌，孩子們大膽地將腦海中的圖像符號(hào)揉捏進(jìn)去，有的在泥坯上刻出盛開(kāi)的花朵輪廓，有的則用手捏出栩栩如生的動(dòng)物模樣。他們爭(zhēng)搶著闡釋每一個(gè)作品背后的創(chuàng)意想法。這一刻，文化不再是遙遠(yuǎn)的概念，而是可觸摸、可塑造、可融合的親切存在，中華文化的多樣與統(tǒng)一，在孩子們靈巧的雙手中得到了最生動(dòng)的詮釋。
05 PART
捕捉陽(yáng)光的
“能量獵人”
能源與安全工程學(xué)院的支教老師們，為孩子們揭開(kāi)了和田天空中最慷慨的寶藏——陽(yáng)光的奧秘?！拔覀冞@里日照時(shí)間那么長(zhǎng)，這些陽(yáng)光除了讓我們感到暖和，還能做什么？”老師的問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了好奇心。當(dāng)小小的光伏板連接上電路，在陽(yáng)光照射下，燈泡倏地亮起，風(fēng)扇葉片歡快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，教室里響起一片驚嘆聲。孩子們親手完成了光能驅(qū)動(dòng)小車(chē)的搭建，當(dāng)看到自己組裝的小車(chē)在陽(yáng)光下緩緩啟動(dòng)時(shí)，那份成就感無(wú)與倫比?！霸瓉?lái)陽(yáng)光真的能讓車(chē)跑起來(lái)！”“我也是個(gè)‘能源工程師’啦！”他們興奮地交流著。這堂課，讓孩子們意識(shí)到，家鄉(xiāng)這片看似浩瀚無(wú)垠的戈壁陽(yáng)光，竟是如此珍貴的綠色能源，科學(xué)的種子與家鄉(xiāng)自豪感一同在心里扎了根。
06 PART
跳動(dòng)的字母
會(huì)唱歌的英語(yǔ)
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院和理學(xué)院的支教老師們，則讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了一場(chǎng)歡快的派對(duì)。誰(shuí)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)只能正襟危坐？這里的課堂，音符在跳躍，顏色在飛舞。一首溫暖的《You are my sunshine》從生澀跟唱到全班合唱；英文版的“蘿卜蹲”游戲讓身體和單詞一起律動(dòng)，笑聲不斷；制作“英文暖心短句海報(bào)”時(shí)，彩筆與創(chuàng)意齊飛，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中放下了對(duì)陌生語(yǔ)言的畏難情緒，他們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)可以是歌曲中的旋律，是游戲中的口令，也可以是朋友間的一句鼓勵(lì)。這抹靈動(dòng)活潑的“語(yǔ)言亮色”，讓知識(shí)的吸收變得如呼吸般自然。
07 PART
穿越時(shí)空的
“模型建筑師”
“大家知道長(zhǎng)城的城墻為什么能歷經(jīng)千年不倒嗎？”經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的支教老師們用一個(gè)問(wèn)題，將孩子們帶入了浩瀚工程史的長(zhǎng)河。但答案，并非僅僅來(lái)自講述，更來(lái)自親手建造。當(dāng)孩子們分組拿到長(zhǎng)城或天安門(mén)的模型材料時(shí)，他們瞬間變身為穿越時(shí)空的小小建筑師。在老師指導(dǎo)下，他們小心翼翼地拼接每一塊“磚石”，在搭建長(zhǎng)城烽火臺(tái)時(shí)，聽(tīng)到了戍守邊疆將士的豪情；在組合天安門(mén)城樓時(shí)，了解了開(kāi)國(guó)大典的榮光與建筑中軸對(duì)稱(chēng)的智慧。麥麥提同學(xué)看著自己團(tuán)隊(duì)最終落成的模型，激動(dòng)地說(shuō)：“原來(lái)蓋房子有這么多學(xué)問(wèn)！現(xiàn)在我覺(jué)得自己摸到了歷史的脈搏?！蹦Ｐ碗m小，卻撐起了他們對(duì)國(guó)家工程偉業(yè)最初始的認(rèn)知與崇敬。
08 PART
青花瓷上的
絲路新夢(mèng)
藝術(shù)學(xué)院的支教老師們，用一縷青花的幽藍(lán)，為這場(chǎng)科學(xué)人文盛宴勾勒出最美的收筆。他們將楊柳青年畫(huà)、青花瓷的獨(dú)特韻味帶入課堂，啟發(fā)指導(dǎo)孩子們?cè)诩埍P(pán)、紙杯與扇面上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，孩子們將艾德萊斯綢絢麗的鋸齒紋樣、飽滿(mǎn)的石榴花與天津的月季、橋梁等元素融合進(jìn)青花筆觸，當(dāng)一幅幅作品形成，孩子們像捧著珍寶般將作品高舉過(guò)頭頂，藍(lán)白交織的紋樣在陽(yáng)光下流轉(zhuǎn)著珍珠般的光澤。次日，“絲路津韻·瓷繪疆來(lái)”主題畫(huà)展在學(xué)校展出，這些曾在孩子們手中被高舉過(guò)頭頂?shù)摹罢鋵殹?，贏(yíng)得全校師生的陣陣贊嘆。這堂美術(shù)課讓孩子們?cè)谇嗷ㄅc多元文化的碰撞中，學(xué)會(huì)了用畫(huà)筆傳遞文明的溫度，也悄悄種下了文化自信的根芽。
回顧這段如火如荼的“建園課堂”時(shí)光，我們心中的感慨遠(yuǎn)多于疲憊。為了準(zhǔn)備這些充滿(mǎn)童趣的課堂，我們不得不將專(zhuān)業(yè)知識(shí)徹底打碎、重組，用孩子們能理解的語(yǔ)言和方式重新“翻譯”。這個(gè)過(guò)程，無(wú)疑是對(duì)我們自身學(xué)識(shí)最深刻的一次審視與夯實(shí)。當(dāng)我們看到孩子們眼中被點(diǎn)燃的好奇光芒，看到他們因成功而漲紅的臉龐，看到他們筆下連接起津疆的奇思妙想時(shí)，我們真切地體會(huì)到，教育的本質(zhì)不僅是傳遞，更是點(diǎn)燃和喚醒。我們傾盡所能，為孩子們打開(kāi)一扇扇眺望世界的窗，而他們則以最純粹的快樂(lè)、最無(wú)限的潛能和那份對(duì)知識(shí)最原始的渴望，照亮了我們對(duì)于教師職責(zé)、對(duì)于人生價(jià)值的全部思考。這趟克里雅河畔的旅程，因?yàn)橛辛诉@些“建園課堂”，而變得愈發(fā)豐盈、深刻且充滿(mǎn)力量。請(qǐng)母校放心，這束由專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化而成的星光，我們將繼續(xù)小心翼翼地守護(hù)，讓它照亮更多童真的夢(mèng)想。
余 候 面 敘
赴疆實(shí)習(xí)支教團(tuán)全體師生
2025年12月
