在全校上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神之際，為切實(shí)將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于城市工作的重要論述轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的生動(dòng)實(shí)踐，深入推進(jìn)學(xué)校“品牌強(qiáng)?！睉?zhàn)略，近日，我校召開(kāi)《人民城市》特色思政課集體備課會(huì)。本次會(huì)議旨在通過(guò)集體研討與智慧碰撞，進(jìn)一步凝聚教學(xué)共識(shí)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建集理論高度、實(shí)踐深度與技術(shù)溫度于一體的思政育人新模式。校長(zhǎng)王中良，副校長(zhǎng)陳志華、楊靜出席會(huì)議。教務(wù)處處長(zhǎng)趙國(guó)敏，馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員，思政課教師代表及《人民城市》特色思政課授課團(tuán)隊(duì)成員參加。會(huì)議由馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)何繼新主持。

專(zhuān)項(xiàng)匯報(bào)

會(huì)上，何繼新就課程的前期籌備與建設(shè)進(jìn)展作專(zhuān)項(xiàng)匯報(bào)。他表示，課程立足學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于城市工作的重要論述為核心構(gòu)建課程內(nèi)容體系，建立了師資團(tuán)隊(duì)、整合線(xiàn)下實(shí)踐基地、建立線(xiàn)上虛擬平臺(tái)，有效提升了“人民城市”特色思政課的育人實(shí)效。

教學(xué)設(shè)計(jì)展示

在教學(xué)設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，三位授課教師緊扣城建特色，從不同維度展示了教學(xué)設(shè)計(jì)。城市藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張小開(kāi)教授以《習(xí)近平文化思想引領(lǐng)城市文化建設(shè)》為題，創(chuàng)新采用“三層次、案例式”教學(xué)法，通過(guò)深挖天津歷史街區(qū)、國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園等津派文化案例，生動(dòng)詮釋了文化如何為城市“鑄魂、塑城、興業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生從城市文化的旁觀(guān)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、傳承者。

馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)賈恒欣教授圍繞習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于城市工作的重要論述，從思想淵源、歷史邏輯、時(shí)代價(jià)值和核心內(nèi)容四個(gè)方面，聚焦2025年中央城市工作會(huì)議精神，詳細(xì)介紹了“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于城市工作的重要論述”專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)。

環(huán)境與市政工程學(xué)院趙建海教授結(jié)合《美麗城市》專(zhuān)題，巧妙將習(xí)近平生態(tài)文明思想與綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)相融通，通過(guò)解讀中新天津生態(tài)城等生動(dòng)實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授中潤(rùn)物無(wú)聲地培育學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程思政與思政課程的同向同行。

與會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)取匯報(bào)與展示后，對(duì)前期課程建設(shè)成效給予高度評(píng)價(jià)，表示課程定位準(zhǔn)、構(gòu)思巧、特色明，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，更是促進(jìn)學(xué)校課程思政與思政課程協(xié)同育人的重要抓手。針對(duì)下一階段課程建設(shè)提出三點(diǎn)要求：一是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)相耦合，把穩(wěn)育人方向。要深刻把握“人民城市人民建，人民城市為人民”的價(jià)值依歸，把課程落腳點(diǎn)放在“人”的全面發(fā)展上。授課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中不僅要講透城市發(fā)展規(guī)律，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的群眾史觀(guān)和職業(yè)觀(guān)，努力培養(yǎng)懂城市、善治理、愛(ài)人民、勇?lián)?dāng)?shù)男聲r(shí)代城建人才。二是堅(jiān)持學(xué)科支撐與技術(shù)賦能的深度融合，重塑教學(xué)范式。一方面，打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)城市治理理論研究成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，夯實(shí)課程的學(xué)理厚度；另一方面，創(chuàng)新技術(shù)手段，利用人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建沉浸式場(chǎng)域，讓思政小課堂同頻共振社會(huì)大課堂，使課程做到有形、有魂、有效。三是堅(jiān)持“扎根津沽”與“放眼全局”的有機(jī)結(jié)合，彰顯城建特色。在案例選取與場(chǎng)館挖掘中，要立足天津、講好天津，充分挖掘并利用好天津作為近代工業(yè)發(fā)祥地與現(xiàn)代化大都市的豐富資源。同時(shí)結(jié)合人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“足不出戶(hù)”的數(shù)字化體驗(yàn)中，領(lǐng)略天津城市風(fēng)韻之美，感受中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的磅礴進(jìn)程，打造成讓學(xué)生耳目一新、回味無(wú)窮、終身受益的思政大課。

在《人民城市》特色思政課建設(shè)過(guò)程中，教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院和各專(zhuān)業(yè)學(xué)院通力合作，整合全校師資力量，組建了高水平的授課團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)內(nèi)容上，課程立足學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，以“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于城市工作的重要論述”為核心統(tǒng)領(lǐng)，涵蓋導(dǎo)論、城市規(guī)劃與更新、城市產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、美麗城市建設(shè)、城市治理現(xiàn)代化建設(shè)、智慧城市建設(shè)、韌性城市建設(shè)及城市文化等內(nèi)容，采用理論講授法、案例教學(xué)法、專(zhuān)題研討、實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)方法。

在實(shí)踐教學(xué)上，課程堅(jiān)持“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的育人邏輯， 整合社會(huì)資源，構(gòu)建以“人民城市”理念為核心，包括南開(kāi)醫(yī)院、天津規(guī)劃展覽館、西青區(qū)大數(shù)據(jù)中心、比亞迪科普館、王穩(wěn)莊生態(tài)綠廊等在內(nèi)的12個(gè)實(shí)踐基地，覆蓋城市發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了多維度的觀(guān)察視角。組織思政課教師挖掘場(chǎng)館元素編寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)教案，現(xiàn)場(chǎng)講授“人民城市”背后的群眾史觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生從感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)知，解析中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的城市建設(shè)發(fā)展變革與成就。

在課程平臺(tái)建設(shè)上，線(xiàn)上依托智慧馬院平臺(tái)建成31個(gè)“虛擬展館”，并通過(guò)“‘城’不欺我的馬老師”工作室創(chuàng)作百余期思政微課，構(gòu)建了“云端預(yù)習(xí)、課堂講授、線(xiàn)下體悟”混合模式，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的無(wú)縫銜接與互補(bǔ)增強(qiáng)，能有效拓展《人民城市》特色思政課的覆蓋面與影響力。

本次集體備課會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著我校《人民城市》特色思政課建設(shè)邁入新階段。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)整合多方資源，力爭(zhēng)將該課程打造成為可復(fù)制、可推廣的特色思政課，為天津全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化大都市貢獻(xiàn)天城大智慧與力量。