編者按

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)校開(kāi)設(shè)“弘揚(yáng)教育家精神”專(zhuān)欄，陸續(xù)刊發(fā)我校主要負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家學(xué)者、教師代表等撰寫(xiě)的闡釋、弘揚(yáng)、踐行教育家精神的理論文章和心得體會(huì)，引導(dǎo)廣大教師以教育家為榜樣，進(jìn)一步牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，堅(jiān)定“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，切實(shí)將教育家精神內(nèi)化為教書(shū)育人能力和躬耕教壇的親身實(shí)踐，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

弘揚(yáng)教育家精神做崇德向善的思政課教師

馬克思主義學(xué)院　高建華

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而思政課教師是建設(shè)思政課的主力軍。習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。作為一名思政課教師，要大力弘揚(yáng)和踐行教育家精神，自信自強(qiáng)，勤學(xué)篤行，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。

01以“信仰”為基，筑牢“教育家精神”之魂

習(xí)近平總書(shū)記指出，“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果”。信仰的傳遞也不僅僅是講道理，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的真情流露，只有這樣才能感染學(xué)生。作為一名思政課教師，當(dāng)我佩戴黨徽站在講臺(tái)上時(shí)，我不僅在向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是在將信仰人格化，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。作為一名基層黨支部書(shū)記，我?guī)ьI(lǐng)支部教師，持續(xù)探索“黨建+傳統(tǒng)文化”、“黨建+志愿服務(wù)”、“黨建+網(wǎng)絡(luò)思政”、“黨建+社會(huì)實(shí)踐”的“黨建+”特色發(fā)展模式。在學(xué)校的大力支持和具體指導(dǎo)下，支部獲評(píng)2023年度天津城建大學(xué)優(yōu)秀基層黨支部，創(chuàng)最佳黨日活動(dòng)二等獎(jiǎng)，建立毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論黨支部高建華工作室，本人也獲評(píng)“天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

02以“育人”為本，涵養(yǎng)“教育家精神”之核

教育家之所以稱(chēng)為“家”，應(yīng)該有更強(qiáng)的生命張力與自我發(fā)展創(chuàng)新能力。思政課教師承擔(dān)著全校思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)工作不僅僅是“保量”，更要“保質(zhì)”還應(yīng)“提質(zhì)”。面對(duì)著Z世代的大學(xué)生，思政課教師要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。一方面，要遵循學(xué)生的思想、心理、行為的發(fā)展規(guī)律，掌握接地氣、有生氣、聚人氣的教學(xué)手段，以平等的對(duì)話(huà)、交流與碰撞，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探尋答案，解決問(wèn)題，做學(xué)生的良師益友；另一方面，要有實(shí)踐指導(dǎo)能力，將思政小課堂與社會(huì)大課堂打通，引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的社會(huì)實(shí)踐中感知社會(huì)發(fā)展的脈搏，與社會(huì)發(fā)展同頻共振。我和同事、青年志愿者一起走進(jìn)養(yǎng)老院、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)殘疾人中間，開(kāi)設(shè)老年手機(jī)課堂、黨史微課堂、開(kāi)展圓夢(mèng)“微心愿”活動(dòng)，在敬老扶殘中感受向上向善的力量，志愿服務(wù)項(xiàng)目榮獲2023年天津市文明實(shí)踐志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)。

03以“踐行”為要，走好“教育家精神”之路

教育家精神具有鮮明的實(shí)踐驅(qū)動(dòng)性?！把詾槭縿t、行為世范”，育人先育己，要培育學(xué)生成為什么樣的人，思政課教師首先就要做這樣的人。我的愛(ài)人在大學(xué)期間雙目失明，在經(jīng)歷了痛苦，迷茫和掙扎之后，我們完成了新的自我接納，并希望能夠?qū)⑦@份力量傳遞給更多需要的人。十多年間，我們和殘障伙伴攜手前行，致力于用科技與法律的力量去改變，去推動(dòng)無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，在構(gòu)建全齡友好型社會(huì)中發(fā)揮出自己的作用。我們的工作獲得了很多的支持和認(rèn)可，我先后被評(píng)為“天津好人”“天津市南開(kāi)區(qū)道德模范”，在“爭(zhēng)做文明有禮天津人——我身邊的文明故事”講述大賽決賽中榮獲一等獎(jiǎng)等，我的家庭也先后被評(píng)為全國(guó)文明家庭，天津市文明家庭、天津市最美家庭等。榮譽(yù)只代表過(guò)去，但愛(ài)的傳遞永不停歇。立足當(dāng)下展望未來(lái)，我們手拉手組成一張愛(ài)的保護(hù)網(wǎng)，思政課教師就是這張網(wǎng)上最結(jié)實(shí)的繩結(jié)，用愛(ài)的聲音呼喚，讓愛(ài)的溫情流淌，將愛(ài)的力量揮灑。

教育家精神不僅僅使我們工作的追求，更是“吐辭為經(jīng)，舉足為法”，思政課的教材，不僅是我們手中的書(shū)，還應(yīng)該是我們生活中鮮活的人，用腦去思考，用心去感悟，用愛(ài)去書(shū)寫(xiě)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力踐行教育家精神，引領(lǐng)更多的學(xué)生走出課堂，走出校園，去發(fā)現(xiàn)，去感知，去行動(dòng)，用信仰點(diǎn)亮教育之光，用實(shí)際行動(dòng)照亮學(xué)生的前行之路。